Chitacle para el formador

El dolor principal del formador: el desfase entre las clases

El grupo se reúne una vez por semana durante 2-3 horas. En la clase: ejercicios, análisis, feedback. Entre clases: la teoría en la cabeza, pero no hay una pareja viva sobre la que la habilidad se consolide. Para la siguiente reunión la mitad se ha olvidado y el ensayo empieza de nuevo.

Las prácticas en pareja entre clases son lo que tradicionalmente falta en la enseñanza a distancia de la comunicación. Sentarse en un Zoom por cuenta propia sin estructura — nadie lo hace. Hace falta un entorno preparado que no exija creatividad a los participantes y que no dependa del formador en el momento.

La lectura en pareja de una obra resuelve esta tarea: dos participantes del grupo se conectan por videollamada, se abre el telón, leen una escena durante 30-40 minutos y luego la comentan. El formador o se conecta como espectador, o recibe el material en la siguiente clase.

Formato 1: Formador espectador

El formador invita a dos participantes del grupo a formar pareja. Crean una sala privada en el modo «Leer con un amigo» y al formador le envían un enlace de espectador aparte. Conexión en un clic, sin registro.

Qué se hace visible:

• Qué se consolidó después de la clase. Qué técnicas usan realmente los participantes en una escena viva, cuáles se quedaron en la teoría.
• En qué se atascan. Puntos donde falla la habilidad — a uno le cuesta mantener el tempo, a otro escuchar, a otro dar feedback.
• Patrones de pareja. Cómo interactúan dos personas del grupo, quién lidera, quién se adapta, cómo tratan la tensión.
• Feedback vivo. Al ver la escena, el formador puede dar en la clase siguiente feedback concreto, no abstracto.

A diferencia de «contadme cómo os fue el ensayo» — el formador tiene en las manos material real, no un relato.

Formato 2: Formador compañero

El formador toma un rol y lee con un participante. Es un ensayo individual de una habilidad, especialmente útil:

• Tras una clase grupal si a alguien le hace falta trabajo personal sobre un aspecto concreto.
• Antes de una situación real del cliente negociación, presentación, conversación difícil. El formador hace de «la otra parte», el participante ensaya su línea.
• Para el análisis de una habilidad concreta por ejemplo, sostener la pausa, escucha activa, preguntas abiertas. El formador elige la obra según la habilidad.
• Para participantes principiantes. Quienes tienen miedo a probar de entrada con un igual — prueban primero con el formador y luego pasan a las parejas.

La dramaturgia preparada le quita al formador la tarea de «inventar el guion» — el texto ya está escrito, el formador se concentra en el trabajo con el participante.

Aplicaciones por tipos de formación

Тренинги коммуникации и переговоров

### Formaciones en comunicación y negociación

Тренинги активного слушания и эмпатии

Escenas de confrontación, negativa, defensa del límite, búsqueda de compromiso — el material principal. Entre clases los participantes en parejas hacen escenas; en la clase analizan sus reacciones y las estrategias del compañero. El formador espectador ve lo que realmente funciona en una situación viva.

Тренинги лидерства и обратной связи

### Formaciones en escucha activa y empatía

Актёрские тренинги и студии

La obra exige del participante escuchar al compañero en el momento — si no, la escena se desmorona. Es el mejor entrenador de escucha existente: no se puede simular, solo se puede escuchar de verdad. El formador ve quién escucha realmente y quién solo espera su réplica.

Языковые школы

### Formaciones en liderazgo y feedback

Cómo organizar el ciclo formativo

• Paso 1. En la primera clase el formador muestra al grupo el formato y explica las reglas. Todos se registran en Chitacle (la primera reunión va por nuestra cuenta).
• Paso 2. Para cada módulo del programa el formador elige el tipo de escenas: negociación, escucha activa, negativa, feedback, etc.
• Paso 3. En la clase: teoría y ejercicio piloto en grupo.
• Paso 4. Entre clases: cada participante tiene la tarea de hacer 2-3 escenas con distintos compañeros del grupo.
• Paso 5. El formador se conecta como espectador a algunas parejas de manera selectiva — para diagnóstico y recogida de material.
• Paso 6. En la clase siguiente: análisis — qué funcionó, dónde falló, qué insights han traído los participantes.

Este ciclo convierte la formación de «una clase por semana» en un proceso continuo, en el que la habilidad se acumula entre encuentros, no solo durante ellos.

Qué hay en el repertorio para el trabajo formativo

• 200+ obras originales. Dramaturgia contemporánea, escrita por un dramaturgo profesional.
• Escenas para los temas formativos principales. Negociación, negativa, escucha activa, confrontación, feedback, defensa del límite.
• Géneros. Drama, comedia, tragicomedia, melodrama, comedia romántica, comedia negra, drama lírico, thriller, ciencia ficción, farsa, teatro del absurdo, miniatura… La variedad de géneros permite elegir material para cualquier tarea didáctica.
• Obras para dos con distintas configuraciones de reparto dos papeles masculinos, dos femeninos o mixtos (masculino y femenino) — para cualquier composición de parejas en el grupo.
• Monopiezas. Para el trabajo individual — modo «Léeme», cuando uno de los participantes escucha.
• Licencia libre CC BY 4.0. El formador puede obtener la obra en archivo en chitacle.online@gmail.com — para el análisis con el grupo o para incluirla en materiales didácticos. El título lo conoces durante la reunión en el teatro.

Preguntas frecuentes